每日一练5月17日【2018安徽宿州教师招考】——教育综合热门考点(196)
时间:2018-05-26 作者:师出教育 点击:
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一、单项选择题

1.“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的能力而定,后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时,儿童能够解决问题的能力。”这段话出自(   )的论述。

A.皮亚杰    B.布鲁纳    C.科尔伯格  D.维果斯基

2.妈妈为小楠和小薰榨了两杯同样容量的鲜果汁,分别装在大小不同的玻璃杯里,妈妈让小楠先拿,小楠说“我要这杯多的”,小薰在旁边说“其实两杯是一样多的”。根据两姐妹的回答,可以判断出小楠和小薰分别处于(   )。

A.感知运动阶段和前运算阶段

B.前运算阶段和具体运算阶段

C.具体运算阶段和形式运算阶段

D.感知运动阶段和具体运算阶段

3.小孩子玩过家家时,不小心把布娃娃碰到了地上,马上捡起来,抱着哄布娃娃,根据皮亚杰的理论,她处于(   )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段  C.具体运算阶段  D.形式运算阶段

4.维果斯基是苏联的心理学家,主要研究儿童心理和教育心理,着重探讨思维与言语、

教学与发展的关系问题,下列说法不正确的是(   )。

A.维果斯基创立了文化—历史发展理论

B.维果斯基认为教学应当走在发展的前面

C.维果斯基认为儿童与成人在交往过程中要掌握的高级心理机能工具——思维

D.维果斯基认为教学创造着最近发展区

5.毛主席曾说过:“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”老师

也经常鼓励学生多阅读,这实际是为了培养学生的(   )。

A.语文能力   B.数量能力  C.社会能力   D.音乐能力

 

二、多项选择题

1.下列对新课程中教师教学行为变化的描述错误的是(    )。

A.在对待自我上,新课程强调反思

B.在对待师生关系上,新课程强调权威、批评

C.在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作

2.新课程改革倡导的教师角色有(   )。

A.教育教学的研究者

B.课程的开发者

C.课程的建设者

D.学生学习的促进者

E.社区型的开放的教师

 

三、辨析题

1. 皮亚杰的研究表明,去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

2. 对童年期的学生来说,在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识,在教学方法上多采用直观教具,这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。

 

四、案例分析

案例一:当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国唯一要做的恰恰不是帮助学校把他们的分数再提高一些,而是保护好他们的天赋别再受学校的侵害。”

案例二:上课时,一名学生觉得李老师的课讲得没意思,不由自主地看起了课外书。被上课的李老师发现后,李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后,批评了学生。学生不服,理由是老师讲得不好,不如看书有收获。班主任无法说服,请来家长,家长把孩子带回去,狠狠地打了孩子一顿,最终导致孩子对李老师和班主任的行为产生强烈反感。

(1)案例一中教育家的话引起了你怎样的思考?请你从教育目的出发谈谈你的认识。

(2)请结合新课程改革的相关知识,分析案例二中李老师的行为,并说说如何处理这个学生的问题。

 

 

 

 

参考答案及解析(196)

一、单项选择题

1. 【答案】D

解析:本题考査的是对最近发展区概念的理解。最近发展区是维果斯基分析教育与发展关系时提出的,他认为儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。题干中这句话正是维果斯基对于最近发展区概念的阐述。

2. 【答案】B

解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为儿童认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中前运算阶段的儿童不具备守恒概念,具体运算阶段的儿童具备了守恒概念。题干中小楠认为两杯果汁不一样多,处于前运算阶段;小薰认为两杯果汁一样多,处于具体运算阶段。

3. 【答案】B

解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰将儿童认知分为四个阶段,分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中前运算阶段的儿童的认知发展主要特征表现在:①出现了语词或其他符号,开始出现表象和形象图式;②儿童的概念是具体的、动作的,而非抽象的,思维具有不可逆性;③认为外界的一切事物都是有生命的——泛灵论;④一切以自我为中心。题干中的小孩子的表现体现了泛灵论。

4. 【答案】C

解析:本题考查的是维果斯基的认知发展理论。维果斯基创立了文化—历史发展理论,并提出了教学与发展之间的关系,他认为从教学与发展的关系上来看,它们存在三个重要的问题,分别是最近发展区、教育应当走在发展的前面、学习的最佳期限。最近发展区里提到教学创造着最近发展区,第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。

5. 【答案】A

解析:本题考査的是加德纳多元智力理论。加德纳认为智力是在某种文化环境的价值标准之下,个体用以解决问题与生产创造所需的能力。其中语文能力包括了说话、阅读和书写的能力。老师鼓励学生多读书实际上是培养学生的语文能力。

二、多项选择题

1. 【答案】BC

解析:本题考查的是教师教学行为的相关知识。在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏,在对待教学上,新课程强调帮助、指导。因此本题选BC。

2. 【答案】ABCDE

解析:本题考査的是新课程改革倡导的教师角色。新课程中教师角色发生的转变:(1)从教师与学生的关系来看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。因此本题选 ABCDE。

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。本题考査的是皮亚杰的认知发展理论。思维的去集中化是指能够学会处理部分与整体的关系,进行一些逆向或互换的逻辑推理。它是具体运算阶段儿童思维发展的典型特征。因此本题说法错误。

2. 这种说法是错误的。本题考查的是个体身心发展的特点。对童年期的学生来说,在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识,在教学方法上多采用直观教具,这体现了教育要适应儿童身心发展的阶段性。因此本题说法错误。

四、案例分析

【答案】

(1)①这段话指出了当前中国教育的弊端,当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育),以分数来衡量一个学生的好坏,学生已经变成读书的机器,而失去了本身拥有的天赋,没有自我了。②实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求,全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为了迎接新世纪的挑战,中国教育已经开始由应试教育转向素质教育,注重促进学生的个性发展,注重培养学生的创新精神和实践能力。

(2)新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”。案例中的学生因为老师讲课无趣而看课外书,班主任在了解情况后对学生进行了批评。显然,这种做法仍属于传统教学观理念下的行为。作为一名具有新课程理念的老师,在遇到这种情况时,首先作为李老师来说,要反思自己的教学,并从引起学生兴趣着手,让学生喜欢自己的课;其次作为班主任来说,学生上课看课外书的原因了解清楚后,不应一味批评,而应进行耐心教导,引导学生遵守课堂纪律;最后作为家长来说,在了解情况后,不应打孩子,而应与孩子进行有效的沟通,教会孩子尊重老师,同时家长要与学校老师、班主任进行沟通,为促进学生发展而努力。


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